Last year, President Hugo Chávez anounced the elimination of admission tests to get into universities in Venezuela. They will be substituted by a National System of Admission. This new system must, according to the experts, create a social value, be practical, and be feasible with the country's resources. It must also be part of the public policies regarding Higher Education Every year around 400,000 students seek to be admitted in Venezuelan public universities. Unfortunately, it is not possible to satisfy every demand, which leads to the discussion of how to assign students to a specific program based on certain criteria…but which criteria? The Central University of Venezuela has witnessed demonstrations on the issue, especially during the election of the heads of the Academy. Some say that these changes are another of the President's demagogic strategies to (re)gain popularity by satisfying mediocrity and immediacy. Others feel that this new system represents a more democratic and more equal way to have access to a post-secondary education. The new policy has yet to be placed in effect, but Venezuelan bloggers have their own thoughts on the current and new systems. Photo by Kit Kath and used under a Creative Commons license. To Josefina of El Muro Te Lamenta [es], the elimination of the admission test doesn’t solve the issue: El problema no es entrar, sino hacerlo en condiciones para salir exitosamente. Sin condiciones básicas de entrada, no se pueden formar profesionales competentes comprometidos con su país. Una vez recibidos, la Universidad no puede defraudar, ni a ellos ni al país. The problem is not how to get in, but doing so in certain conditions that would permit one to successful finish. Without basic conditions for admission, it is impossible to educate competent professionals committed to their country. Onde they are accpeted, they cannot defraud them or the country. Joacoramon of Venezuela Libre [es] adds the goal should be to provide equal education for all: Eliminar las pruebas internas para ingresar al sistema de educación superior no resuelve el problema (…) El Gobierno lo sabe, pero prefiere colocar el paño caliente, antes de resolver el problema de fondo. Este es el problema de los gobiernos con vocación populista (…) abanderados de una igualdad que no existe. Iguales, como gotas de agua, deberíamos ser desde el principio de nuestra educación, calidad es lo que debe privar en la escuela básica y en el diversificado. (…) Y me pregunto: ¿quién, después de ver toda la discriminación impulsada por este Gobierno puede dar garantía que todos los bachilleres serán considerados a los ojos del Ejecutivo, iguales, como gotas de agua? Eliminating admission tests does not solve the problem. The government knows that, but prefers to put a band-aid instead of solving the real problem. This is the problem with populist governments (…) defenders of an equality that doesn’t exist. Our education is the one that should be exactly alike, just like two drops of water, but from the beginning. A high quality education should be start from elementary school and go all the way through high school. (…) and I wonder, who, after seeing all the discrimination supported by this government can honestly believe that all high school graduates will be seen as equals, like two drops of water, to the eyes of the government? In a Country of the Blind [es], Andrés shows another fact about the differences between private and public education in Venezuela: ¿Por qué entonces se produce el fenómeno de la exclusión de los estudiantes de las escuelas públicas? El mayor grado de admisiones a aspirantes provenientes de los colegios privados es consecuencia de la baja calidad de la educación pública del país. Es también preciso comentar que existen varios factores que agravan la situación de las admisiones en las universidades y están son el factor socio-cultural. Durante el primer gobierno de Rafael Caldera decidieron cerrar las escuelas técnicas, con esto vino la idea de que todos debíamos ser universitarios, cualquier cosa por debajo era indecoroso, y con ello vino un segundo problema de mentalidad. Luego esta un factor de injusticia que son los articulados de las normas de las universidades publicas que otorgan cupos a hijos de trabajadores, profesores, políticos, deportistas y artistas destacados. Por que hablo de injusticia sobre este caso pues hoy por hoy el 40% de la población estudiantil universitaria de la universidades publicas ingresan por medio de los conocidos artículos, que además son blanco de la corrupción interna de la universidad, del CNU, y de la OPSU.